"Órgano reconocido por el Foro permanente de Tiempo Libre y Recreación, Montevideo, Uruguay 11/10/1998"

ENTRECRUZAMIENTO ENTRE EDUCACIÓN Y RECREACIÓN: SIGNIFICACIÓN SOCIAL (1) Autor: Sergio Fajn- Buenos Aires, Argentina (2)
RESUMEN Me voy a centrar en el eje convocante del panel “Entrecruzamiento entre recreación y educación: su significación social”. Para ello me valdré de una experiencia de educación no formal que se viene desarrollando desde hace 15 años ininterrumpidamente en el ámbito de las escuelas públicas de la Municipalidad de la Ciudad de Bs. As., hoy Gobierno de la Ciudad de Bs. As. Seleccionaré un Centro donde asisten sectores populares de distintas edades, con preponderancia de población añosa. Los temas a recorrer serán: educación no formal, su relación con la recreación. La actividad recreativa en la escuela pública. Impacto de la actividad recreativa sobre los participantes. Nos planteamos algunos interrogantes centrales: • ¿Cómo inciden en los niveles de participación en las actividades recreativas la representación social que tienen de la educación, de la escuela, del tiempo libre, del trabajo? • ¿Qué significación tiene en el ámbito de lo singular, de lo familiar y de lo social la inserción en este tipo de actividades? • ¿Qué efectos en el plano de la salud produce en la población añosa, intervenir regularmente de una experiencia organizada de tiempo libre y recreación?. Expondremos los fundamentos conceptuales y recorreremos distintas instancias a través de recortes de entrevistas semidirigidas individuales y grupales, articulando producciones teóricas con análisis de lo aparecido. Trabajaremos con material de los beneficiarios directos del programa, los docentes o conductores de las actividades (talleres), los coordinadores de un Centro y la coordinación del programa.		MARCO TEORICO - VEJEZ EN LA ARGENTINA Algunos Datos: Nuestro país es envejecido. Naciones Unidas (año 1956) adoptó el término país envejecido para designar a aquellos países cuya población mayor de 65 años supera el 7% de la población total. En el año 1995, la población mayor de 65 años representaba el 13% del total de la población argentina, es decir 4 millones de ancianos de mas de 65 años sobre una población de 33 millones de argentinos. En 1990 se calculaba en 25 personas de 75 años y mas por cada 100 de 60 años y mas. En el tramo de edad 60 años y mas el que sufre mayor incremento es el de 75 años y mas. Estos datos hablan de la importancia que presenta la problemática de la vejez en la Argentina, de su aumento e incidencia respecto al resto de sectores etareos. El proceso de envejecimiento de la población argentina reconoce como principales causas el descenso de la fecundidad y los bajos niveles de mortalidad, incluso en edades avanzadas, que se verifican desde hace largo tiempo. Esto se refleja en la disminución de la proporción de jóvenes y el aumento del número relativo de personas en edad avanzada. EDUCACIÓN, TIEMPO LIBRE Y VEJEZ En el año 1982 se realizó en Viena el 1er. Encuentro Internacional sobre el Envejecimiento. En las recomendaciones a los Estados que la Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento planteó en la sección de educación declara que “La educación, como derecho fundamental, debe dispensarse sin discriminación alguna contra las personas de edad. Es también necesario educar a la población en general acerca del proceso de envejecimiento, mediante programas que deberán comenzar a una edad temprana a fin de que la colectividad lo considere como un proceso normal. Recomienda: la alfabetización para todas las edades, la extensión de la educación de adultos dentro del marco de una educación permanente; la preparación de los ancianos para el empleo creador del tiempo libre; la preparación de los adultos para una jubilación profesional y socialmente productiva; la atención prioritaria a los problemas de las mujeres de edad; la financiación de la educación de los ancianos, considerada al mismo tiempo como obligación humanitaria y como inversión”. En el año 2002 se realizará en España el 2do. Encuentro que intentará evaluar las acciones desarrolladas por los países en estos veinte años.
EL DERECHO A LA RECREACIÓN La Dimensión de un Derecho: La recreación en la vejez se presenta en este momento histórico en la dimensión de un derecho, es decir que el desarrollo de la sociedad hoy año 2000 trata de ubicarlo en los marcos legarles y lo identifica como algo tan importante como tener acceso a una buena alimentación, una jubilación justa , vivienda digna y adecuada protección de salud. La vejez hoy necesita contar con oportunidades para acceder a lugares de recreación; espacios donde se pueda estar con otros, contar con otros, tener espacios socialmente significativos, seguir participando políticamente, integrar un grupo de pares, un lugar donde se pueda seguir accediendo a la cultura y a la educación, donde actualizarse, donde reírse, donde se puedan procesar las pérdidas, donde poner el cuerpo en movimiento, expresarse, ser tenido en cuenta, participar opinando, tomar decisiones en cosas importantes, revisar las distintas posibilidades que presenta el tiempo libre en esta nueva etapa de la vida. Si pensamos la recreación como un derecho seguramente el Estado debería garantizar su cumplimiento creando las condiciones mas adecuadas. Los niveles de calidad de vida de la ancianidad se han deteriorado vertiginosamente y quienes podrían disfrutar de otro modo la vida después de su jubilación o del alejamiento de ciertas obligaciones, no lo pueden hacer, de manera que el tiempo libre anhelado nunca llega. Sin embargo a pesar de que muchos deben seguir trabajando para cubrir sus urgencias, una gran mayoría se vuelca después de las horas laborales a encontrarse con otros viejos en centros de jubilados, clubes, plazas, escuelas. Así a través de sus organizaciones van expresando y luchando por sus demandas. (3)
LA ACTIVIDAD RECREATIVA Acerca de la importancia de la recreación en la vejez. La recreación en la vejez constituye, a diferencia de otras etapas de la vida, la oportunidad para retomar, iniciar, completar, profundizar y/o descubrir intereses, necesidades, deseos. Las estructuras recreativas pueden presentar las condiciones adecuadas para que en el “aquí y ahora” se abra un lugar para el disfrute, el descanso o el desarrollo de las personas añosas en el tiempo libre. La actividad recreativa puede convertirse en un nuevo motor y organizador de la vida cotidiana, ayudando a atravesar un envejecimiento sano. Si en la vejez es esperable un importante incremento de las pérdidas: en el deterioro de las funciones vitales (audición, visión, movilidad, etc.), pérdida de trabajo, de seres queridos y un incremento del tiempo libre, la recreación se presenta como un espacio privilegiado donde se pueden elaborar las pérdidas y las compensaciones.		Algunas consideraciones para definir el campo de la recreación en la vejez. Considero que para que la recreación pueda ser una buena alternativa en la vejez, las estructuras organizadas deben reunir una serie de condiciones. Deben pensar a la recreación como: • La actividad educativa realizada en y para el tiempo libre. • Tener una intencionalidad pedagógica. • Es parte de la educación no formal. • No es obligatoria, es voluntaria y realizada por propia iniciativa. • Busca la participación en la producción y el consumo del hecho recreativo. • Se basa en el concepto de participación real. • Implica diversión. • Favorece la autonomía. • Supone una continuidad temporal. • Tiene estructura y procesos pautados. El espacio recreativo es un sitio privilegiado para trabajar sobre los niveles de conciencia que se tiene respecto a la satisfacción de necesidades, las causas de dichas carencias y las posibilidades de pensar en conjunto con otros algunas alternativas de acción frente a estas carencias. Artículo Completo

Notas: (1) Artículo publicado en Cuaderno de Divulgación Recreación nº 16- Memoria del I Congreso Internacional de Estudio e Intercambio sobre el Tiempo Libre y la Recreación. Agosto 2000 Santa María de Punilla. Córdoba, Argentina. El contenido de este material forma parte del Panel Final con igual nombre del cual Sergio Fajn formó parte. (2) Sergio Fajn Lic. En Psicología. Universidad de Buenos Aires. U.B.A. Maestro Municipal de Recreación. Municipalidad de la Ciudad de Bs. As. M.C.B.A. Psicodramatista y Coordinador de grupos. Centro de Psicodrama Psicoanalítico Grupal. C.P.P.G. Docente del curso: Introducción a la recreación en la vejez. Extensión Universitaria. Universidad de Buenos Aires. U.B.A y de otros cursos de temáticas similares. Integrante de la Asociación Civil Lekotec, Buenos Aires. (3) Informe de Educación No Formal. Secretaría de Educación. Dirección General de Educación. Coordinación de Educación No Formal. G.C.B.A., 1999. Subir

Juegoteca en la Escuela: abrir la puerta para jugar Lic. Prof. Stella Converso. (2005) Buenos Aires, Argentina. Ver Artículo completo El "Aula de Lúdica" dentro del Currículo de la Enseñanza Media Dra. C. Carmen Zita Férvida Noy. (2004) La Habana, Cuba. Ver Artículo completo Espacios para la Infraestructura Recreativa Arq. Prof. Pablo Carlos Ziperovich. (1995). Córdoba, Argentina. Ver Artículo completo ¿Quienes Son Hoy Nuestros Alumnos? Equipo de la Escuela Marina Vilte de SUTEBA, trabajo extraído Revista La Educación en Nuestras Manos No.74 de SUTEBA. (Noviembre de 2005) Prov. de Buenos Aires Argentina (autorizada la publicación). Ver Artículo completo La Sexualidad No Es Educable Lic. Mabel Ojea Ver Artículo completo El Jugar y el Juego en tu Vida Rosa Ana G. Arnijas. (2005) Río IV, Prov. de Córdoba, Argentina Ver Artículo completo

"Dibujitos de Zoe, 6 años (Buenos Aires 2006)"

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