"Órgano reconocido por el Foro permanente de Tiempo Libre y Recreación, Montevideo, Uruguay 11/10/1998"

ESPACIOS PARA LA INFRAESTRUCTURA RECREATIVA (1) Autor: Prof. Arq. Pablo Carlos Ziperovich (2) Conceptualizamos como ESPACIOS a todos los ámbitos urbanos, rurales, y de plena naturaleza. Amplios o reducidos, libres u ocupados, tratados o no (arquitectónica, vial o espacialmente). Con o sin destino específico existente o futuro. Por INFRAESTRUCTURA: tratamiento de esos espacios cubiertos, semicubiertos, descubiertos y libres. En nuestro caso: tratamientos destinados a la creación y uso para el tiempo libre, que pueden ser específicos o conformando parte de otros destinos y usos: vivienda, fabril, administrativo, educativo y cultural. Planteando como enfoque de planeamiento y concepción arquitectónica integral, en que toda propuesta o destino de espacios, deben contemplarse áreas que den lugar y motiven la recreación de los usuarios. Ningún sitio debe ser negado para incorporarlo, ningún motivo o situación ambiental dejando de lado: un bosquecillo, una piedra simulando algo un monumento clásico, una caída de agua, un verde salvaje, una plazoleta, un muro. Planificar, diseñar, aprovechar elementos para lo recreativo implica considerar todo sitio de verde comunitario parque, plaza, centro social o complejo deportivo o turístico o la estrecha vinculación con un museo, centro comercial, conjunto habitacional, camping o estación de descanso en la ruta, por ejemplo. Se trata de una concepción, que mentalizada en diseñadores, profesionales, planificadores, funcionarios y los habitantes de pueblos y ciudades, procurará que ganemos y recuperemos espacios para todos, en los que cada uno tengamos posibilidades de uso abierto, intensivo y nos de oportunidades de experimentarlos.
ELEMENTOS, SITIOS Y REFERENCIAS JUEGOS y APARATOS respondiendo a edades (del niño al adulto), intereses, posibilidades, usos diversificados, creatividad y accesibilidad (para el discapacitado). Tenemos clásicos (hamacas, toboganes, estc.), informales clásicos (escaleras, cubos, pasamanos) o renovados donde acentuamos el concepto del “ingenio y necesidad del usuario a la resolución del diseñador”, tal que de la observación cotidiana del juego del niño o las tareas del hombre, pueden enriquecer las creaciones de aparatos o conjunto de ellos. Pueden ser fijos, semifijos y móviles o transportables; con mayor o menores dificultades; con inteción estética o funcional; hasta absurdos e ilógicos (contra la gravedad); estructurados con materiales clasicos o de deshecho o utilizando bordes de escaleras, pendientes, fuentes, pasarelas, puentes, barrancas, saltos o hilos de agua, lagunitas, arroyos.		Incluimos los juegos o aparatos sueltos o no relacionados y los conjuntos integrados o relacionados, que pueden conformarse en subconjuntos por tipos, edades y/o dificultades. En la estructuración de juegos y/o conjunto de ellos, cabe preguntarse si necesariamente deban ordenarse como sectores fijos y separados netamente o la interrelación de ellos como posibilitadores de mayor motivación. Evidentemente estos planteos deben ser acompañados por actitudes y aprendizajes por parte de los usuarios –del niño, joven y adulto-, para el correcto uso y responsabilidad en la pertenencia social. Requisitos para organizar aparatos y conjuntos que: a) Puedan tener posibilidad real de uso y motivación. b) Terminaciones que den lugar a incentivo, variaciones, creatividad y en lo posible no limitantes. c) Ofrezcan seguridad en sí y lo que lo rodea. d) Protegidos en la acción climática (resistencia, cobertura en algunos casos). e) Tengan accesibilidad y adecuación.
Veamos algunos elementos e ideas: • Pizarrones: al aire libre, y protegidos (clásicos, magnéticos y antitérmicos) • Pasos peatonales: pasarelas, puentes, apoya pie entre agua o arena o césped; armado de sogas horizontales, elevados con pendientes o combinaciones. • Pendientes: distintas inclinaciones, tipos de suelos, apoyos, otras construcciones , árboles, etc. Escaleras, toboganes, rampas. Con algarraderas, madera, chapa, con agregado de caída de agua (resbaladiza), césped y otras. Barrancas y cortes de terrenos, combinaciones con escalas de sogas, maderas, apoyos de piedra, bases de cemento. • Subterráneos: construcciones bajo nivel de suelo o sobrelevada que ofrezcan sensaciones de “meterse en algo” con salida inmediata o pequeños recorridos provistos de plena seguridad para la salud física y mental. Con caños, refugios, mini-hábitat, laberintos, escondites, agua, hacia metas que permitan descubrir cosas de interés o en el recorrido. Combinaciones de aparatos que se introduzcan bajo tierra y/o a nivel de terreno y/o elevados. • Refugios elevados: a mayor o menos altura. En árboles, pendientes, barrancas, aguas, otros. Usos diversos: hábitar, actividades, mirador, etc. Serie interrelacionada de refugios con pasarelas o puentes. • Miradores, torres de juego, casitas con alturas diversas para edades diferentes: puestos elevados de observación, “torres de control aéreo”, aviones (símil interior habitable), ómnibus, tren (máquina a vapor, diesel, vagón, carga) carros, sulkys, caballos, elefantes, camellos, burros, etc. • Sitios acuáticos: de poca profundidad para jugar libremente, u organizados (con arcos, postes, redes, canastas, aros, etc.) para mojarse y chapucear, sentarse, conversar, jugar al “ajedrez o damas mojados”. Practicar deportes conocidos o adaptados. Fuentes, espejos de agua accesibles o no, lluvias artificiales, juegos adentro del agua (aparatos), motivos de interés (móviles giratorios, educativos, mecánicos, manuales, factibles de ser accionados hasta modificados, juegos de luces, entre tantos). • Recorridos: por, entre, sobre, bajo terreno, agua, etc. Utilizando criterios arriba citados y combinaciones creativas y motivadoras. Individual y grupal. • Lugares cubiertos y/o descubiertos para: estar, comunicarse, exponer, producir o vender objetos: artesanías, teatro, títeres, miniferias, difusión, expresiones libres, improvisaciones, peñas, sesión de cuentos, etc. • Rincones: con asientos, anfiteatros (con o sin adaptaciones o desnivles existentes), explanadas. Fogones fijos, “fogones campamentiles” reuniones, etc. Con sector para leña permanente y antiincendio). Estos espacios organizados pueden ser complementados con instalaciones livianas y de bajo costo para cambiador y/o vestuario, sanitarios, piletas, escenarios techados, apoyo para exponer trabajos, colgar y guerdar. • Mesadas: para tareas sociales o grupales, (artesanías, reuniones, manualidades, lecturas o juegos: “ping- pong gigante” con paletas de playa, ajedrez, damas u otros juegos sociales). Tableros dibujados en mesas o suelo para ajedrez, damas gigantes u otros juegos armados con losetas de 30 x 30 cm. o de 40 x40 cm. • Juegos de Longitud: trencitos completos, víboras gigantes, dinosaurios, trepadores, “una calle con sus negocios, viviendas, plazoleta, transporte”. • Playones polideportivos o poliusos: desde medidas reducidas o que den lugar a mini- canchas incentivadoras informales de los deportes (hacia el volibol, basquet, hanbol, cestobol, tenis o variantes de nuevas formas tomadas de los mismos deportes o de sus elementos de juego). Con equipamientos fijos y/o móviles. • Casitas o Depósitos: reducidos para el material didáctico y el equipamiento móvil, a cargo de un cuidador del área de recreación o de los propios usuarios. • Muros para la práctica de: golpes, saques, etc. Juegos con paleta y raqueta. • Obstáculos: fijos o adaptables (cajones, saltómetro, barras, troncos u otros motivadores de las destrezas y habilidades). Estructurados con la máxima seguridad, sector de caídas con arena fina, agarraderas, etc. • Circuitos o recorridos para habilidades deportivas-gimnásticas: en base a “estaciones” con aparatos e indicadores adecuados a su uso, esfuerzos, cuidados, limitaciones por edades- sexo, etc. Motivando diferentes formas de trabajo, vinculados o no a ciertas habilidades deportivas, procurando situaciones o problemas a resolver o simplemente recorridos de máxima acción para entrenamiento. • Entre los espacios de verde abierto: áreas amplias y/o reducidas de uso libre o reglado, motivándolas con arcos, aros, redes, etc. Con o sin demarcaciones que posibiliten diversidad de usos, sin afectar los sitios circundantes de especies vegetales y/o construcciones. • CIRCUITOS, RECORRIDOS, ESACIONES. Algunos tipos u orientaciones: - Recreativos: para entretener, divertir, crear, entre agua y vegetales... - Aeróbicos: trotar, caminar, correr. Variabilidad de pisos (duro, blando, otros). - De performance: con x mts., para x minutos máximos, con exigencias y limitaciones. - Ciclísticos u otros medios: triciclos, patines, minibici a competición, acuáticos –remar, nadar- etc. - Maratones, triatlón, otros: propuestas espaciales motivadoras para diferentes edades. - Gimnásticos y/o de ejercitaciones: reformularse y enriquecer nuevas formas. - Resolución de problemas: que hacer, como entrar, como salir, elaborar, etc. Utilizando, valorizando, recuperando todo tipo de terreno, alturas, accidentes geográficos, elementos existentes: acompañándolos de señalamientos de calidad y cantidad adecuada para que la implementación recreativa procure el magen necesario de seguridad, tranquilidad y educación.
LOS ACCIDENTES NATURALES Considerado en las propuestas señaladas, remarco especialmente su “rol de permanente participación y aprovechamiento parcial o total”. En lo urbano o de naturaleza plena, tal como se presentan o adaptados o arreglados. Siempre respetando, mejorados, motivadores de nuevos aprendizajes. Formando parte de juegos y aparatos, de sitios y recorridos o instalaciones. Entre ellos: agua (ríos, arroyos, lagos, vertientes, cascadas, pantanos, etc.), senderos y picadas, espacies vegetales, animales, minerales, distintas topografías bordes (conocer cotas de crecida), piedras, plantas con determinadas características- antigüedad, tamaño, tipos de hojas, familias, formas extrañas, carnívoras, incrustaciones, etc. Incorporar la naturaleza, creando en el propio lugar de origen o artificiales: museos y rincones vivientes, peceras gigantes, mirador bajo nivel de agua para observar peces y vegetales, miradores para apreciar paisajes, caminos para llegar a sitios de interés (formaciones vegetales, geológicas, etc.).
ESPACIOS CUBIERTOS Recreación bajo techo: cerrados a semi-abieros para funciones distintas (estar, comer, asar, veladas, exposiciones, manualidades, jugar, otras). Adaptados según la región, por las situaciones climáticas, intereses actividades. Recordemos que las “instalaciones” también educan y orientan, sus tratamientos y comodidades –aún rústicas, tamaños, etc. - y su aporte a estético forman parte del “paisaje creativo”. Pudiendo dar lugar a espacios creativos, de estudio, con equipamiento vinculado al uso (plástica, teatro, cine, T.V, técnicas o de usos múltiples). Pueden estar incorporados a conjuntos arquitectónicos deportivos, culturales, comunitarios y en este aspecto señalemos valiosos ejemplos de Argentina y otros países.		MEDIDAS / ALTURAS Dimensionamiento condicionado por el destino y calidad del uso recreativo- cultural- social. Para interiores debemos tomar en cuenta un módulo de 1 a 2 m2. por persona, hasta 3 y 4 mts o más para desplazamientos (gimnásticos, danza, expresión corporal o deportes). Para exteriores (espacios estructurados organizados) para momentos pico de 0,50 a 1 m2 por persona ascendiendo a 2-3 m2 (considerando equipamientos fijos, verde, circulaciones, servicios y áreas de juego. No puede fijarse valores estrictos ante la gama de tipologías de aparatos, conjuntos, recorridos, instalaciones, etc. Tener en cuenta el caudal poblacional y porcentaje de usuarios inmediatos y futuros.
CRITERIOS Dentro de nuestra realidad económica y el déficit de espacios públicos, en cuanto as verdes, áreas para juegos- deporte- descanso- comunicación, surge la necesidad de implementarlos para usos múltiples, abiertos, accesibles a todos, y pensados con previsión de desarrollos paulatinos y el aporte de servicios básicos (agua, iluminación, desagües, señalamientos y otros). Las ciudades y pueblos deben contar con espacios destinados al uso masivo recreativo, en cantidad y calidad suficiente, con costos reducidos, adecuándose a la realidad y sus condicionamientos. Lo que no debe faltar es una orientación planificada para el tratamiento inmediato y posterior. Respetando criterios de gustos, intereses, estética, cambios, evaluación de usuarios, y el de quienes elaboran su planeamiento. Tender a la utilización de los terrenos fiscales y baldíos privados; con o sin perspectiva de utilización, por convenio de devolución de 2 a 5 años, de parques, plazas, plazoletas, esquinas abiertas, calles sin salida, laterales de avenidas, vías férreas y rutas. En fin, nada debe quedar si ser visto con vistas a su uso. Destruir la falsa política de crear “espacios” basados en un nombre, un monolito, una estatua o una fuente, con algunas plantas o sin ellas, una farola y asientos. Si respondiendo a valores que la población debe encontrar e incorporar. En el campo recreativo, la concepción de esos espacios debe permitir: - Desarrollar diferentes posibilidades, inquietudes y aprovechamientos. - Abrir pulmones de aire, escaparse, placer, intercambio... Cooparticipar en ideas, sugerencias, proyectos- diseños, ejecución, cuidado y mantenimiento, promoción, modificación, mejoras, etc. A todos lo interesados. - Identificarse con las cosas, lugares, entornos. Apropiarse de ellos en el mejor sentido de su integración y jerarquización. - Apoyo a todo lo que signifique formas clásicas y nuevas que incentiven y den lugar al dónde y con qué usar nuestros tiempos. • Estructurando planificaciones recuperadoras de sectores, como por ejemplo del Río Suquía en su paso por la Ciudad de Córdoba. Como respuesta integral a los requerimientos, sin dejar de lado algunos: aguas contaminadas, desperdicios, ranches o miseria, no regulación, inundaciones. El usuario debe participar proponiendo, paseando, mirando, trotando o descansando, para ser un protagonista más. • Limpiar terrenos, mejorarlos, nivelarlos parquizarlos, iluminarlos, proveerlos de equipamientos. No solamente limpiarlos y dejarlos “a la buena de Dios”. Debe haber, como en toda labor estatal o privada, claridad de propuestas y desarrollo en el tiempo. • Los espacios verdes, recreativos, deportivos populares, y sus equipamientos serviciales, no deben bajar del 15 al 30% de los conjuntos urbanos y satelizarse en su derredor con posibles nuevos sitios de verde, camping, etc. • Crear áreas de integración recreativa- deportiva- acuática- social- cultural de naturaleza para el acceso escolar y comunitario. Verdaderos enfoques co-espaciales para usos diversificados. • ¿En las áreas rurales? Eliminar criterios de ya “tiene verde o el terreno libre está a mano”. Las propuestas señaladas en este trabajo tienen validez plena para las comunidades rurales y suburbanas. Las que en su mayoría adolecen de propuestas afines. Montaña, mar, llanuras, se nos ofrecen para usufructuarlas dignamente, aprovechando grutas, cavernas, bancos de arena, dunas, acantilados, lo ecológico, histórico, etc. Veamos aquí en Córdoba: Los Terrones, la Laguna Azul, las Cuevas de Ongamira, Cristos y cruces en cerros, aerosillas, laberintos, fuentes termales y minerales, explotaciones mineras, refugios de montaña y los innumerables sitios de campamento, camping o propuestas turísticas que DEBEN ENRIQUECER ENTORNOS y ofrecer las condiciones mínimas (mantenimiento, señalización, acceso a minusválidos e impedidos, resguardos...). • Los bienes privados deben ser ofertas comerciales claras, no especulativas y controladas por el Estado. No permitir que crezcan interspectivamente. • La recreación en su infraestructura debe vincularse con otras producciones arquitectónicas e ingenieriles: museos, botánicos, zoológicos, estudios, patrimonios históricos, parques de diversiones, monumentos, fuentes, etc. • Debemos también contemplar equipamientos complementarios, pero necesarios para una adecuada funcionalidad: SEGURIDAD en terminaciones y ejecuciones; HIGIENE: botiquines, puestos sanitarios y de llamados de urgencia, lavamanos; PROTECCIÓN: sanitarios adecuados al número de usuarios (ejemplos: para 100 m2 en un parque recreativo en momento pico un inodoro cada 20 personas, mínimo de 3 a 5 inodoros por sexo en 5.000 m2). Bebederos, elementos para descanso- comer- limpiar- vajilla. Basureros. Protección de vientos u otras inclemencias, separaciones claras con vecinos u otras áreas. Sugerir la creación de “paquetes serviciales o núcleos sanitario- telefónico- botiquín- cuidador- guardado- higiene- basurero”, de efectivo rendimiento concentrado y proporcional a la dimensión y uso del espacio realizado.

RE-CREAR es también una forma de que los profesionales implicados con lo infraestructural recreativo tales como ingenieros, arquitectos, receólogos, profesores de educación física, sanitaristas, psicólogos u otros, encuentren nuevas expresiones creativas y los sitios destinados a la RECREACIÓN POPULAR se expandan, promoviendo oportunidades para la sociedad que reclama espacios para usar digna y placenteramente en sus tiempo de vida.

Notas: (1) Ponencia presentada en las II Jornadas de Tiempo Libre y Recreación. Buenos, Aires, Argentina. Agosto de 1995. Texto publicado en los cuadernos de divulgación Recreación nº 7, Marzo de 1996 de Recreando, Córdoba, Argentina. (2) Profesor Nacional de Educación Física y Arquitecto Pablo Carlos Ziperovich. Presidente de la Asociación Civil Recreando (Argentina) y de esta publicación. Subir

Juegoteca en la Escuela: abrir la puerta para jugar Lic. Prof. Stella Converso. (2005) Buenos Aires, Argentina. Ver Artículo completo El "Aula de Lúdica" dentro del Currículo de la Enseñanza Media Dra. C. Carmen Zita Férvida Noy. (2004) La Habana, Cuba. Ver Artículo completo Entrecruzamiento entre Educación y Recreación: significación social Lic. Sergio Fajn (2000) Buenos Aires, Argentina. Ver Artículo completo ¿Quienes Son Hoy Nuestros Alumnos? Equipo de la Escuela Marina Vilte de SUTEBA, trabajo extraído Revista La Educación en Nuestras Manos No.74 de SUTEBA. (Noviembre de 2005) Prov. de Buenos Aires Argentina (autorizada la publicación). Ver Artículo completo La Sexualidad No Es Educable Lic. Mabel Ojea Ver Artículo completo El Jugar y el Juego en tu Vida Rosa Ana G. Arnijas. (2005) Río IV, Prov. de Córdoba, Argentina Ver Artículo completo

"Dibujitos de Zoe, 6 años (Buenos Aires 2006)"

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